Können funktional-kommunikative Merkmale eines Sprachhandlungstyps von sprachdidaktischer Bedeutung sein?

Will man in kurzfristigen Sprachkursen das produktive fremdsprachige Können spürbar verbessern, dann steht seit eh und je die Frage, wie (und im Zielsprachbereich: ob überhaupt!) mit Texten zu arbeiten ist.