Selbst gesteuerter Ausspracheerwerb via Multimedia Lerntheoretische und fertigkeitsbezogene Anforderungen an multimediale Lernumgebungen

"Selbst gesteuertes Lernen" ist in den letzten Jahren in der öffentlichen wie auch fachwissenschaftlichen Diskussion um den bildungspolitischen Stellenwert der Neuen Medien zum "buzz word" avanciert. Die in zahlreichen Beiträgen zum Lernen mit Neuen Medien beobachtbare Favorisierung selbst gesteuerten Lernens korrespondiert hierbei mit einer lebhaften Rezeption konstruktivistischer Lerntheorien in den verschiedensten Disziplinen. Dies gilt nicht nur für die Lernpsychologie, die empirische Pädagogik und die Mediendidaktik, die seit jeher Wissenserwerb lerntheoretisch zu begründen und hieraus entsprechende Instruktionsempfehlungen abzuleiten suchen, sondern im Prinzip für alle Fächer mit didaktischem Schwerpunkt; denn trotz unterschiedlicher Lerninhalte ist es ihr gemeinsames Anliegen, durch die gezielte Unterstützung von Lehr-/Lernprozessen den Erwerb fachspezifischer Kompetenzen zu unterstützen. [...] Wie aber lässt sich selbstgesteuertes Lernen im Rahmen computergestützten Lernens im Allgemeinen und computergestützter Ausspracheschulung im Besonderen unterstützen? Welche neuen Möglichkeiten eröffnet hier der Einsatz multimedialer Lernsoftware und wo stößt die Forderung nach Selbststeuerung in der computergestützten Ausspracheschulung bislang auf Grenzen?